“我报名了养老服务管理微专业，这学期要去社区银龄驿站跟岗实训。”南京财经大学红山学院（以下简称红山学院）英语专业的大四学生刘可心语气里带着期待。

“人工智能应用微专业和电气工程自动化可以形成有效互补，对我将来的学习和就业帮助很大。”苏州科技大学天平学院（以下简称天平学院）电气工程自动化专业大二学生覃杰灵正为即将开课的微专业做准备。

新学期开始，南京高职园校园里，“微专业”成了不少学生讨论的热点。近年来，南京不少高校结合自身特点开设了各类微专业，如今这股热潮也涌到了南京高职园。什么是微专业？微专业“香”在哪？

“学完就能上手，上手就能上岗”

“我学的是英语专业，从目前来看，就业压力有点大，而随着人口老龄化加速，养老服务需求旺盛，所以今年4月我报名参加了养老服务管理微专业。”刘可心告诉记者，养老服务管理微专业技能实在，能增加自己求职底气，提升未来就业竞争力。

在南京高职园，像刘可心这样“跨界”选修微专业的学生不在少数。与传统辅修专业不同，微专业并不追求学科体系的“大而全”，而是以“小而精”为特征，聚焦特定领域提炼出数门核心课程，短则一学期、长则一年多就能修完。学生不改变主修专业，只利用课余时间修读一组核心课程，就能“速成”某一领域的实操能力。

早在2024年，南京航空航天大学、南京邮电大学等江苏省14所高校就联合发起成立“江苏省微专业联盟”，引发社会关注。2025年3月，教育部启动实施高校学生就业能力提升“双千”计划，在全国范围内开设微专业和职业能力培训课程。自此，微专业从高校自发探索，进入国家层面的系统推进阶段。

记者了解到，南京高职园高校开设的微专业更加聚焦高淳、南京乃至长三角产业发展需求，学生通过线上线下方式学习，补齐知识和技能短板，迅速提升就业能力。

说白了，微专业就是一种“靶向补短”。天平学院智能制造学院今年暑期发布人工智能应用微专业报名公告，原计划只招生30人，结果报名人数远超预期，最终录取了36人。天平学院智能制造学院副院长杨守义表示，人工智能应用微专业面向全校各专业招生，课程聚焦AI技术实操学习与场景化应用，助力学生提升就业创业核心竞争力。

翻开天平学院人工智能应用微专业的课程表，数据采集与智能处理实务、机器学习与深度学习等实操性极强的内容占据多数，在248个总学时中，上机、实践课程达到160个学时。“学完就能上手，上手就能上岗”——成为不少学生反复提及的话语，也道出了微专业最大的吸引力。

校企携手，打破人才培养“时间差”

翻阅红山学院和天平学院的微专业招生简章，合作单位名单里，南京航空航天大学、小米集团、苏州謇道数据技术有限公司、南京养老志愿服务联合会等在列。

有企业参与的微专业课程，绝不是“纸上谈兵”。红山学院养老服务管理微专业的课程设计中，超过三分之一的学分是“跟岗实训”——学生要走进养老机构、社区银龄驿站，完成轮岗实操。在天平学院，南京航空航天大学参与人工智能应用微专业课程设置，并有南京移动公司的专家作为企业导师为学生授课。

“产业跑得快，人才供给慢半拍”的困局，正在被校企携手共同打破。天平学院管理学院院长陈文晋表示，学校教育与产业需求之间往往存在“时间差”，而微专业就像一座“桥梁”，一端连接高校人才培养，一端连接产业发展需求。

陈文晋解释，一个新专业从论证、申报、获批到培养出首届毕业生，通常需要四五年；而人工智能、集成电路、新能源等新时代产业领域的技术迭代，早已按季度甚至按月推进，传统专业调整难以完全跟上产业变化。微专业正是在这一缝隙中生长出来的。它不需要对专业目录进行“大手术”，而是在既有专业框架之上，通过“小学分、精课程、高聚焦、跨学科”的灵活方式，快速补齐学生能力短板，无疑是让人才培养直接“长”在产业链上。

记者了解到，目前红山学院已开设养老服务课程微专业，正在推进直播与短视频营销、电子商务数据分析、文旅产业供应链管理等3个微专业；天平学院则立项了人工智能应用、AIOT智能物联网、大学生跨境电商实战孵化、低空无人机技术及应用等6个微专业。

“微”而有“为”需迈三道坎

热潮之下，也有学生有顾虑，微专业结业证书不具备学历、学士学位证书效力，在求职时会不会被“另眼相看”？对此，有高校管理者坦言，微专业持续火热，主要背景是高校人才培养模式正在经历的微妙变革。当跨专业的“复合型人才”成为就业市场的刚需，微专业至少提供了一种可能：让大学生在本专业学习中，多一点“换赛道”的底气。

在教育专家看来，微专业要真正“有为”，绕不开几道坎。第一道坎是课程质量。在陈文晋看来，微专业的含金量不在于新增学历，而在于“实战能力认证”，课程要紧跟前沿性和实践性，否则可能沦为“简化版专业课”，那就失去了存在的意义；第二道坎是师资，“理论强、实践弱”是不少高校教师的共性短板，企业导师能不能请进来、留得住，是决定微专业“含金量”的关键变量；第三道坎是“出口”，如果微专业证书在求职时无人问津，学生的积极性迟早会消退，因此有学者建议，高校应多和行业龙头企业合作，提升微专业结业证书的行业认可度。

此外，微专业要实现“微”而有“为”，关键不在于办得多，而在于办得准、办得实、办得有质量，确保课程内容紧跟产业动态。红山学院法学院专任教师李寒冰认为，考虑到各地各校发展侧重不同，微专业建设也要避免盲目跟风，要做好市场需求调研，结合已有师资力量、设备条件开设，尤其要针对微专业自身特征进行综合评价、动态调整。区别于长周期的普通专业，微专业的评价要基于跨学科理念，真正赋能学生的学习和发展。同时，要进一步升级实训体系，让学生在真刀真枪的实习实践中提升本领和能力。

来源：中教全媒职教